JUSTIFICACIONComprender el campo de gestión, como campo de formación dentro de los programas de las licenciaturas de la facultad, es reconocer la importancia de la formación en gestión de los futuros egresados, es privilegiar el conocimiento y su gestión como aspectos fundamentales en la formación de los profesionales de la educación. Es comprender que los licenciados no pueden quedarse reflexionando solamente en el saber disciplinar fundamentalmente, se trata también de dotarlos de todos los insumos que les permitan ser líderes participantes del cambio en las instituciones educativas del país que tanto los necesita.
Se hace necesario entonces reflexionar sobre la fundamentación teorica, conceptual y metodológica de los nuevos paradigmas de las ciencias administrativas, con el fin de ofrecer un marco de referencia facilitador de los tópicos aplicables a los nuevos escenarios legales por lo que trasega la educación en nuestro país, con el fin de contribuir al desarrollo y posicionamiento de la empresa educativa en los escenarios del XXI, desde una gestión moderna, dinámica, democrática y estratégica.
En la situación actual que viven los países de America Latina, en este caso Colombia, en torno a las trasformaciones que exige el medio de los procesos educativos y tratando de responder al interés que tiene el Ministerio de Educacion Nacional de Colombia, de mejorar la calidad de la educación el cual considera como aspecto primordial de la mejora de esta calidad, la transformación de las facultades de educación, la facultad de Educación de la Universidad de Manizales, viene reestructurando desde el año 2000, en dicha época, fundamento su currículo en cuatro campos de formación; gestión educativa, eduacacion y pedagogía, desarrollo humano y comunicación humana, los cuales sirvieron de soporte de sus procesos académicos aproximadamente durante 3 años. Luego del decreto 0888 de 2003, el cual planteo la necesidad de flexibilizar los currículos y de convertir el sistema basado en horas en que se apoyaba el anterior currículo en créditos, y en reestructurar los campos en nucleos de saber, la facultad de educación de la Universidad de Manizales, inicia esta nueva reestruccturacion, siendo, en la actualidad los nucleos del saber en que se apoya la facultad, los siguientes: educación y pedagogía, desarrollo humano, gestión educativa.
Las transformaciones educativas que sugiere el Ministerio, van mucho mas alla del interés que tiene por la actualización de las facultades, estas además, contemplan la acreditación de calidad de las secretarias de educación, la actualización de las instituciones, el aprovechamiento del potencial humano, la actualización de los PEI, las flexibilizaciones curriculares, entre otras; tratando de responder a criterios tan claros como son la cobertura educativa, la pertinencia de la educación y el desarrollo de habilidades que le permiten al estudiante vivir en un mundo globalizado.
Este movimiento, que se puede leer como un cambio de época educativo, ha movilizado a todos los actores involucrados en la educación: gobernantes, docentes, rectores y estudiantes, máxime, a los estudiantes de las facultades de educación, los cuales en algunos años dejaran su estatus de estudiantes para estar liderando papel. Es su menester formar a los futuros licenciados con competencias desde la gestión que les permitan asumir el papel de líderes en su momento, dentro de esta formación, dicho núcleo, debe haber fortalecido y actualizado la mirada sobre la gestión educativa, uniéndola con las intencionalidades del país y las necesidades que tienen tanto las instituciones como sus estudiantes.
Un licenciado no debe solamente estar formado en pedagogía, requiere además formarse en aspectos que retroalimenten dicho saber, buscando con ello una formación integral que le permita ser un gestor de cambio de su disciplina y del conocimiento en general. Es el núcleo de gestión el espacio donde los futuros egresados de la facultad se apropian de los referentes teóricos que los ubican en el contexto real, es decir, que le permite conocer la institución educativa, el sistema educativo en general y las diferentes propuestas de gestión que en ella se han dado de acuerdo a las teorías de la administración. La gestión educativa históricamente encuentra en la administración la fuente teórica sobre la cual es posible pensar y diseñar formas de intervenir y direccionar las organizaciones.
La facultad de educación de la Universidad de Manizales, pretende llegar al análisis de la administración como disciplina que reflexiona y teoriza una práctica social que responde a una necesidad especifica de la sociedad en general y de una comunidad en particular. Esta necesidad específica en nuestro caso es la educación y la respuesta se da a través de un sistema educativo que garantice la existencia de centros que hagan posible el acto de educar. La práctica social en este caso se orienta al diseño, estructuración, montaje, funcionamiento, desarrollo y supervivencia de instituciones que respondió a la complejidad de las comunidades, asuman la misión de comunicar lo mejor de la cultura a las nuevas generaciones con evidencias de racionalidad, cientificidad, humanismo y trascendencia.
Las organizaciones creadas con intencionalidad específica de formación se convierten en hechos sociales, fruto de la participación e interacción de los actores sociales en lo que para ellos significa la educación. Desde esta perspectiva teórica surge la gestión como la forma de operacionalizar y hacer posible que las instituciones logren los propósitos para las cuales fueron creadas, utilizando de una manera racional las diferentes teorías, enfoques y tecnologías que la administración como constructo teórico ha logrado en su desarrollo disciplinas.
La gestión educativa hoy, entonces, debe ser mirada, no solo como un proceso que es afectado por la misma dinámica del sistema educativo, en la práctica educativa y en su administración, sino, que además de debe examinar y analizar desde las influencias del contexto económico, político, cultural, antropológico y sociológico, entre otros. Según, Benno Sander (2001) en ese sentido, es posible definir la especificidad del administración de la educación como campo teórico y praxiologico en función de la peculiar naturaleza d ela educación como práctica política y cultural comprometida con la promoción de los valores éticos que orientan el pleno ejercicio de la ciudadanía en la sociedad democrática.
La gestión educativa encuentra terreno abonado en las organizaciones educativas, entendidas estas como unidades sociales que emplean procesos técnicos, tecnológicos, económicos, científicos y pedagógicos para alcanzar metas productivas, que son a su vez legitimidad por la sociedad en general, a través de indicadores de gestión e impacto del servicio prestado en el mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Por lo tanto debe dinamizar y articular en un todo sistémico las variables, procesos, procedimientos y actividades que se conjugan en las instituciones escolares, para ofrecer un servicio que se caracterice por su calidad, pertenencia social, compromiso con el desarrollo humano y la consolidación de la empresa educativa como eje de transformación e interpretación del entorno social y cultural.
El núcleo aborda la gestión educativa desde las relaciones que se dan entre: estado-sociedad, educación-formación. Estado. Sistema educativo. Centralización-descentralización, legislación-centros educativos, comunidad-escuela, escuela-familia. Busca reflexionar sobre las interacciones que es estas, se dan y su incidencia en la forma de gestionar en las organizaciones educativas.
